통합과학
2028학년도 통합과학 수능 예시문항 해설(1~4번)
나쁜 습관
2025. 4. 16. 11:00
2028학년도 대학수학능력시험 예시 문항이 4/15(화)에 공개되었습니다.
국어, 수학, 통합 사회 부분의 예시 문항과 발표된 자료는 이전에 작성했던 블로그 글을 참고해주세요.
2028학년도 대입, 교육부 발표 내용 정리
2025년 4월 15일 교육부와 한국교육과정평가원(평가원)에서 2028학년도 대입과 관련해 보도 자료를 배포하였습니다.내용은 크게 3가지로 수능 예시 문항, 모집 단위별 반영 과목 조기 안내, 28학년
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통합 과학 문항별 상세 해설과 통합과학 개념은 다음과 같습니다.
단원, 교과서 내용은 진학사 교과서를 기반으로 작성하였습니다.
[자료 분석]
- (가)와 (나)의 구분: 문제에서 (가)와 (나)는 각각 '외래생물 유입'과 '환경 오염' 중 하나라고 했습니다.
- (가)의 예시: 폐그물, 폐플라스틱 등 해양 쓰레기로 인해 해양 포유류와 바닷새가 피해를 입는 것은 환경 오염 (특히 해양 오염)의 사례입니다.
- (나)의 예시: ㉮ 해외로부터 유입된 뉴트리아가 식물을 마구 먹어 치워 생태계를 파괴하는 것은 외래생물 유입으로 인한 생태계 교란 사례입니다.
- 따라서 (가)는 환경 오염, (나)는 외래생물 유입에 해당합니다.
- 지구 온난화 (㉠): 지구 온난화는 기온 상승으로 인해 발생하는 다양한 환경 변화를 포함합니다. 예시(㉠)는 비워져 있습니다.
[보기 분석]
- ㄱ. (가)는 환경 오염이다. (O)
- 위 분석에서 (가)의 예시(해양 쓰레기 문제)는 환경 오염에 해당함을 확인했습니다.
- ㄴ. ㉮를 해결하는 방법에는 뉴트리아를 천연기념물로 지정하는 것이 있다. (X)
- ㉮는 외래종인 뉴트리아가 생태계를 파괴하는 문제입니다. 뉴트리아는 생태계 교란 생물로, 개체 수를 조절하거나 퇴치해야 할 대상입니다.
- 천연기념물 지정은 보호 가치가 있는 희귀 동식물이나 지형 등을 보호하기 위한 조치입니다.
- 생태계를 파괴하는 외래종을 보호하는 천연기념물로 지정하는 것은 문제 해결 방법이 될 수 없으며, 오히려 문제를 악화시키는 비논리적인 방법입니다.
- ㄷ. '영구 동토층의 북극이끼는 기온 상승으로 서식지를 잃어간다.'는 ㉠에 해당한다. (O)
- ㉠은 '지구 온난화'의 예시에 해당합니다.
- 제시된 문장은 '기온 상승'(지구 온난화의 핵심 현상)으로 인해 영구 동토층이 녹으면서 북극이끼의 서식지가 파괴되는 상황을 설명합니다. 이는 지구 온난화로 인한 생태계 변화의 대표적인 예시입니다.
[교육 과정 근거]
- [10통과2-02-02] 먹이 관계와 생태 피라미드를 중심으로 생태계 평형이 유지되는 과정을 이해하고, 환경의 변화가 생태계에 미칠 수 있는 영향에 대해 협력적으로 소통할 수 있다.
[교과서 내용]
- 단원: 통합과학2_Ⅱ. 환경과 에너지_02. 생태계 평형_환경 변화와 생태계
- 지구 곳곳에서 발생하는 환경 변화를 탐구하는 내용으로 구성된 단원입니다.
- 출제된 '해양 쓰레기', '뉴트리아'로 인한 환경 변화는 교과서에 제시된 사례입니다.
- 출제되지 않은 내용으로는 '먹이 관계', '생태피라미드와 생태계평형'과 '환경 변화'를 같이 물어 볼 수 있는 '개체군 변동 실험' 형태의 출제 가능성이 있습니다.(예. 큰입 베스, 수달)
- '먹이 관계', '생태피라미드와 생태계 평형'에 대한 개념 학습과 다양한 예시 학습이 필요합니다.
[자료 분석]
- 표는 미터(m) 정의의 변천 과정을 보여줍니다.
- 측정 표준 A: 1m를 '0°C일 때, 백금-이리듐 합금으로 만든 미터원기에 표시된 두 선 사이의 거리'로 정의합니다. 이는 C 정의를 바탕으로 **실물 표준기(미터원기)**를 제작하여 기준으로 삼은 것입니다. (1889년 국제 도량형 총회에서 공식 채택)
- 측정 표준 B: 1m를 '진공에서 빛이 1/299,792,458초 동안 진행하는 거리'로 정의합니다. 이는 변하지 않는 물리 상수인 빛의 속력을 기반으로 한 현재의 정의입니다. (1983년 채택)
- 측정 표준 C: 1m를 '지구 자오선 길이의 일부를 이용하여 계산한 북극에서 적도까지 거리의 1/10,000,000'로 정의합니다. 이는 미터의 최초 정의에 해당합니다. (프랑스 혁명 이후 제안)
[보기 분석]
- ㄱ. A의 미터원기는 온도가 달라지면 길이가 변한다. (O)
- A는 백금-이리듐이라는 금속 합금으로 만들어진 물리적인 막대입니다.
- 대부분의 물질(특히 금속)은 온도 변화에 따라 팽창하거나 수축합니다 (열팽창).
- 따라서 미터원기의 길이는 온도에 따라 미세하게 변할 수 있습니다. 정의에서 '0°C일 때'라고 온도를 특정하는 이유도 이 때문입니다.
- ㄴ. B에는 시간을 정확하게 측정하는 기술이 필요하다. (O)
- B의 정의는 빛이 매우 짧은 시간(1/299,792,458초) 동안 이동한 거리를 1m로 정의합니다.
- 이 정의를 사용하려면 이처럼 극도로 짧은 시간을 매우 정밀하게 측정할 수 있는 기술이 필요합니다. 현대의 원자시계 등이 이러한 정밀 측정을 가능하게 합니다.
- ㄷ. 길이의 측정 표준은 C → A → B 순서로 바뀌었다. (O)
- 위의 표 분석에서 확인했듯이, 미터의 정의는 C(지구 자오선 기준, 최초)에서 A(미터원기 기준)를 거쳐 B(빛의 속력 기준, 현재) 순서로 변경되었습니다.
[교육 과정 근거]
- [10통과1-01-03] 과학 탐구에서 측정과 어림의 의미를 알고, 일상생활의 여러 가지 상황에서 측정 표준의 유용성과 필요성을 논증할 수 있다.
[교과서 내용]
- 단원: 통합과학1_Ⅰ. 자연 세계의 이해_03. 측정과 어림_측정 표준의 유용성과 필요성
- 측정과 어림, 측정 표준에 대한 내용을 다루는 단원입니다.
- 출제된 '미터 정의의 변천 과정'은 천재 교과서 p.23에 제시되었습니다.
- 출제되지 않은 내용으로는 '측정과 어림', '다른 측정 표준'의 출제 가능성이 있습니다.(예. 어림과 측정 결과의 비교, 표준 물질)
- '측정과 어림', '측정 표준'에 대한 개념 학습과 다양한 예시 학습이 필요합니다.
[자료 분석]
- (가) 구리 정육면체 준비:
- 한 변의 ㉠ 길이 = 1 cm
- 정육면체의 부피 = (한 변의 길이)³ = (1 cm)³ = 1 cm³
- (나) 질량 측정:
- 전자저울을 이용하여 측정한 구리의 ㉡ 질량 = 9 g
- (다) 부피 측정 (물 치환법):
- 처음 물의 부피 = 10 mL
- 구리를 넣은 후 물의 부피 = 11 mL
- 구리의 부피 = (나중 부피) - (처음 부피) = 11 mL - 10 mL = 1 mL
- 여기서 ㉢ 온도는 구리와 물의 온도가 같다는 조건으로, 부피 측정의 정확성을 위한 조건입니다. (온도에 따라 물질의 부피가 변할 수 있기 때문)
[보기 분석]
- ㄱ. ㉢은 기본량이다. (O)
- 물리량은 크게 기본량과 유도량으로 나뉩니다. 국제단위계(SI)에서 정한 7가지 기본량은 길이(m), 질량(kg), 시간(s), 전류(A), 열역학적 온도(K), 물질량(mol), 광도(cd)입니다.
- ㉢ 온도(Temperature)는 7가지 기본량 중 하나인 '열역학적 온도'에 해당합니다. (섭씨온도(°C)도 단위를 변환하면 켈빈(K)으로 나타낼 수 있으며, 근본적으로 같은 물리량입니다.)
- ㄴ. 밀도는 ㉠과 ㉡으로부터 유도되는 물리량이다. (O)
- 밀도(Density)는 질량을 부피로 나눈 값입니다 (밀도 = 질량 / 부피). 즉, 질량과 부피라는 다른 물리량으로부터 정의되는 유도량입니다.
- ㉡은 질량(Mass)입니다.
- ㉠은 길이(Length)입니다. 정육면체의 부피는 길이(㉠)를 세 번 곱하여 계산합니다 (부피 = 길이³). 즉, 부피는 길이로부터 유도됩니다.
- 따라서 밀도는 질량(㉡)과 (길이(㉠)로부터 유도된) 부피로부터 유도되는 물리량이 맞습니다.
- ㄷ. 1 mL와 1 cm³는 같은 부피이다. (O)
- 부피의 단위인 밀리리터(mL)와 세제곱센티미터(cm³)는 그 정의상 정확히 같은 크기의 부피를 나타냅니다. 즉, 1 mL = 1 cm³ 입니다.
- 실험 결과에서도 계산된 부피(1 cm³)와 물 치환법으로 측정된 부피(1 mL)가 같게 나온 것을 통해 이 관계를 확인할 수 있습니다.
[교육 과정 근거]
- [10통과1-01-02] 과학 탐구에서 중요한 기본량의 의미를 알고, 자연 현상을 기술하는 데 단위가 가지는 의미와 적용사례를 설명할 수 있다.
[교과서 내용]
- 단원: 통합과학1_Ⅰ. 자연 세계의 이해_03. 기본량의 의미와 적용
- 기본량, 여러가지 단위에 대한 내용을 다루는 단원입니다.
- 출제되지 않은 내용으로는 '다른 기본량(길이, 시간, 질량, 전류, 온도)', '기본량을 통한 단위 유도(넓이)'의 출제 가능성이 있습니다.
- '단위'에 대한 개념 학습과 다양한 예시 학습이 필요합니다.
[자료 분석]
- 지각 구성 물질: 지구 지각 암석의 대부분은 ㉠ 광물로 구성되어 있습니다.
- 기본 단위체: 이 광물의 기본 단위체는 그림과 같이 두 종류의 원자 ⓐ와 ⓑ가 공유 결합한 사면체 구조입니다.
- 그림의 사면체 구조는 중심 원자(ⓑ, 어두운 색) 하나에 주변 원자(ⓐ, 밝은 색) 네 개가 결합한 형태입니다. 이는 규산염 광물의 기본 단위인 SiO₄ 사면체를 나타냅니다.
- 따라서 중심 원자 **ⓑ는 규소(Si)**이고, 주변 원자 **ⓐ는 산소(O)**입니다.
- 그러므로 ㉠은 규산염 광물을 의미합니다.
- 원자 X: 기본 단위체의 구성 원자(Si 또는 O) 중 X로만 이루어진 물질에 불순물을 첨가하여 전기적 성질을 변화시킬 수 있다고 설명합니다.
- 불순물 첨가(도핑)를 통해 전기 전도성을 조절하는 물질은 반도체입니다.
- 규소(Si)는 대표적인 반도체 물질로, 순수한 규소 결정에 불순물을 첨가하여 p형 또는 n형 반도체를 만듭니다. 산소(O)는 이러한 방식으로 사용되지 않습니다.
- 따라서 **X는 규소(Si)**이며, 이는 그림의 ⓑ에 해당합니다.
- ㉡ 소자: X(규소)를 이용하여 만든 ㉡ 소자는 태양 전지, 스마트 기기 등에 활용됩니다.
- 이는 규소 기반의 반도체 소자(트랜지스터, 다이오드, 집적 회로, 태양 전지 등)를 의미합니다.
- 따라서 **㉡은 반도체 (또는 반도체 소자)**를 의미합니다.
[보기 분석]
- ㄱ. X는 ⓐ이다. (X)
- 위 분석에서 X는 규소(Si)이고, 이는 그림의 ⓑ에 해당합니다. ⓐ는 산소(O)입니다.
- 따라서 X는 ⓐ가 아니라 ⓑ입니다.
- ㄴ. '규산염'은 ㉠에 해당한다. (O)
- 지문에서 ㉠은 SiO₄ 사면체를 기본 구조로 하는 광물이라고 설명하고 있으며, 이는 정확히 규산염 광물의 정의입니다.
- ㄷ. '반도체'는 ㉡에 해당한다. (O)
- 지문에서 ㉡은 X(규소)에 불순물을 첨가하여 전기적 성질을 변화시킨 물질로 만든 소자이며, 태양 전지 등에 사용된다고 설명합니다. 이는 반도체 소자를 의미하며, 넓은 의미에서 '반도체'라고 할 수 있습니다.
[교육 과정 근거]
- [10통과1-02-05] 지각과 생명체를 구성하는 물질들이 기본 단위체의 결합을 통해서 형성된다는 것을 규산염 광물, 단백질과 핵산의 예를 통해 설명할 수 있다.
- [10통과1-02-06] 지구를 구성하는 물질을 전기적 성질에 따라 구분할 수 있고, 물질의 전기적 성질을 응용하여 일상생활과 첨단기술에서 다양한 소재로 활용됨을 인식한다.
[교과서 내용]
- 단원: 통합과학1_Ⅱ. 물질과 규칙성_02. 물질의 구조와 성질_지각과 생명체를 구성하는 물질, 지구 구성 물질의 전기적 성질
- 지각과 생명체를 구성하는 물질과, 지구를 구성하는 물질의 전기적 성질에 대한 내용을 다루는 단원입니다.
- 다른 문항에서 생명체를 구성하는 물질(21번)의 내용을 엮어서 출제하였습니다.
- 출제되지 않은 내용으로는 '지각의 구성 원소 질량비', '규산염 광물의 예시(구조), 도체(철, 구리), 부도체(유리, 나무), 반도체 예시(Ge)'의 출제 가능성이 있습니다.
- 교육 과정 시안의 성취 기준 해설에 '지각을 구성하는 규산염 광물운 Si-O 사면체를 기본 골격으로 하여 다양한 광물이 만들어짐을 다루되 구체적인 구조식이나 화학식은 다루지 않는다.'라고 하고 있어, 지구과학 상위 개념에 대한 학습은 출제되지 않을 것으로 예상됩니다.
- 성취 기준에 맞는 개념 학습과 다양한 예시 학습이 필요합니다.
이후 문항들도 순차적으로 다룰 예정입니다.
출제되지 않은 내용을 바탕으로 한 문항들도 예시로 출제하여 다룰 예정이니 많은 관심 부탁드립니다.